第20屆亞運閉幕，中國香港代表隊取得歷史性佳績，運動員在不同項目展現實力與韌性。筲箕灣官立中學學生黃梓豪在男子青少年水翼帆板 iQFoil 級奪金；網球手黃澤林亦為中國香港首奪亞運網球金牌，成績令人振奮。
獎牌背後不只是運動員在賽場上的拼勁，更反映學校、家長和體育系統能否建立穩定協作，為年輕人提供合適的訓練、學習與心理支援。教育局局長蔡若蓮表示，當局將透過多元化專業發展課程及教師網絡，協助學校加強體育人才培育工作。
黃梓豪暫別校園備戰 水翼帆板奪金
黃梓豪代表中國香港參加男子青少年水翼帆板 iQFoil 級賽事並奪得金牌。他在過去一年暫別校園，全力投入備戰與訓練，經歷不同挑戰後，最終在亞運舞台取得佳績。
年輕運動員在追求競技目標時，往往要面對時間分配、學業進度、身心壓力及比賽成敗等多重考驗。學校若能提供彈性學習安排、適時跟進學業需要，以及正面的教師支持，能讓學生在追夢過程中保持與教育的連結。
對學生運動員而言，暫時調整校園學習節奏不等於放棄學業，而是在合適的支援下，規劃訓練與學習的不同階段，為長遠發展保留更多選擇。
黃澤林首奪亞運網球金牌
香港網球代表黃澤林（Coleman）為中國香港歷史性奪得亞運網球項目金牌，成為本地體壇的重要里程碑。他的成功亦讓社會更關注青少年運動員成長路上的家庭陪伴、學校支援與專業訓練。
黃澤林父親、同時擔任「躍動校園 活力人生」計劃顧問的黃悅明博士，曾在分享中談及兒子的成長經歷。他指出，當孩子在比賽中失利時，家長不應一味施加壓力，而應以支持與欣賞的態度陪伴，並讓孩子透過不同賽事累積實戰經驗。
這種家庭支持有助年輕運動員建立穩定自信、學習面對失敗，並把比賽結果轉化為下一階段訓練的動力。
培育精英運動員需要家校協作
運動天分需要被及早發掘，但更需要長期培養。對學校而言，體育課、校隊訓練、聯校比賽及課外活動，都是觀察學生運動潛質的重要場景。教師除了看見學生的速度、力量或技術，也可留意其專注力、抗逆力、紀律、團隊合作與持續投入程度。
家長在孩子參與運動時，亦可把焦點放在成長過程，而非只以獎牌或名次衡量價值。當家庭願意理解訓練需要、尊重孩子興趣，並與學校及教練保持溝通，學生較容易在學業與運動之間找到可持續的平衡。
精英運動員的培育並非單靠某一位教練、教師或家長，而是需要由校園、家庭、專業教練及體育機構共同建立支援網絡。
體育教師是發掘人才的重要伯樂
教育局課程發展處體育組早前舉辦「發掘運動人才：學校體育教師講座」，邀請黃悅明博士、體育教師及學生運動員，從校長、家長、教師和學生等不同角度，探討發掘與培育運動人才的方法。
講座屬「躍動校園 活力人生」計劃下的教師專業發展活動，吸引超過150名校長及體育教師參加。活動讓前線教育工作者交流校本經驗，思考如何在日常教學和校隊發展中，辨識學生的運動潛質，並提供更適切的成長支援。
體育教師不只是教授運動技巧，也可能是學生最早遇到的「伯樂」。教師若能細心觀察學生表現、建立正向回饋文化，並在適當時候協助學生接觸校隊、地區訓練或專項運動機會，便有可能為學生開啟新的發展方向。
教育局加強體育教師專業發展
教育局表示，將繼續舉辦不同類型的體育教師專業發展課程，內容涵蓋體育課程發展、課程領導、運動安全、專項運動教學、數字教育，以及人工智能在體育教學上的應用。
當局亦會透過「發展活躍及健康的校園」體育教師專業網絡，讓教師掌握體育教育的最新趨勢、共享實踐經驗，並提升學與教效能。這些培訓有助教師以更科學、系統和安全的方式帶領學生參與運動，亦可讓校園體育不只停留在比賽成績，而是成為促進學生健康、品格與全人發展的重要部分。
從體育課建立學生的長遠能力
不是每一名喜歡運動的學生都會成為職業或精英運動員，但體育教育對所有學生都有價值。透過訓練、比賽與團隊合作，學生能學習自律、承擔、溝通、目標管理及面對挫折，這些能力同樣適用於學業、職涯及人生不同階段。
學校推動體育活動時，應同時兼顧普及參與與精英培育：一方面鼓勵所有學生建立恆常運動習慣，另一方面為具潛質的學生提供清晰轉介、訓練與升學支援。當校園能讓更多學生享受運動、看見自己的進步，亦更有機會從中發掘下一位代表香港出戰國際賽事的運動員。
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