讓中華文化「活」起來──遊戲化學習如何回應「我的行動承諾」
為甚麼老師要重新思考文化教學？
數位時代下，學生能全面接觸中華文化的機會越來越少，傳統的課堂教學難以讓學生對抽象的歷史與文化產生深刻連結。 教育局近年持續推動「我的行動承諾」計劃，2024/25及2025/26學年均以「感恩珍惜．積極樂觀」為主題，並設有「承傳文化．愛國愛港」等副主題，鼓勵學校設計具校本特色的價值觀教育活動。 如何將這些政策理念落實到課堂？以下分享一個結合攤位遊戲與中華文化的實踐案例，供老師參考。
案例分享：「中華文化學人計劃」的遊戲化教學
早前，《香港01》在天水圍佛教茂峰法師紀念中學舉行「中華文化學人計劃」，以攤位遊戲形式讓學生學習「中華文化篆刻」。 活動由本港篆刻家屈文灝先生策展，學校禮堂布置成沉浸式展示長廊，涵蓋醫學、文學、曆法、術數等跨學科主題。現場設有10個攤位遊戲，學生每完成一個攤位可收集印章換取禮物，學習過程充滿趣味與互動。
遊戲設計如何連結課程目標？
活動展示了多種遊戲化學習策略：
-
「中醫館」攤位：學生透過篆書與楷體配對遊戲，理解陰陽五行的智慧，擺脫死記硬背。
-
「一日之計」攤位：探索古代曆法與節氣奧秘。
-
「奇門遁甲」攤位：學生操控乒乓球避開凶門，順利到達吉門，過程中認識中國古代預測學。
-
「神璣炒篆」攤位：認識《璇璣圖》回文詩，感受中國方塊字的視覺特性。
-
「篆刻工作坊」與「印章紙雕」攤位：學生親手操刀雕刻，體會「工匠精神」。
此外，部分遊戲加入《水滸傳》「一百單八將」及「孔子七十二弟子」等文學元素，讓知識學習更立體。
回應「我的行動承諾」：價值觀教育的校本實踐
教育局「我的行動承諾」計劃鼓勵學校運用學與教資源及「樂諾大使」獎勵機制，表揚在實踐正確價值觀方面表現出色的學生，並邀請他們參與校本活動的籌劃、宣傳及推行。 2025/26學年更增設多元化集體活動，如參觀政府機構、綠化設施及電影欣賞會，進一步豐富學生體驗。
老師可善用優質教育基金「我的行動承諾」加強版撥款計劃，每校可申請最多30萬元，用於國民教育、國安教育、媒體資訊素養教育及促進學生身心健康的活動，資助項目包括學生講座、工作坊、參觀、體驗活動及教材製作等。
讓學生從「玩」中建立文化認同
學習中華文化的核心，在於加深學生對國家歷史的認知，不僅是建立知識，更是一份民族身份的認同。 參與活動的老師表示，遊戲不但考驗學生觀察力，亦訓練思考力，更重要是讓學生學到博大精深的中華文化。學生也表示，透過遊戲吸收歷史知識，更能將抽象的文化符號轉化為具體認知。
老師不妨參考這類攤位遊戲模式，結合「我的行動承諾」副主題「承傳文化．愛國愛港」，將傳統藝術的智慧植於學生心中，讓古老智慧真正「活」起來。
圖片及資料來源：
