一、教師的夢想值得被認真對待
香港教師夢想基金自2015年成立以來，一直希望支持前線教師把心中的教育構想變成真實的實踐計劃，而不只是停留在「如果有資源就好了」的遺憾。 2025–26年度的「香港教師夢想計劃」以「追夢十年 教師有夢想 放飛正能量」為主題，象徵這個平台已陪伴本地教師走過十個年頭，也累積不少具啟發性的案例。 對每天被行政、評核和壓力包圍的老師來說，這個計劃提醒大家：教育專業不只是完成既定工作，更包括為學生設計不一樣的學習旅程。
二、與中大教育學院攜手的象徵意義
今年的夢想計劃由香港教師夢想基金主辦，並由香港中文大學教育學院協辦，反映大學教育界與前線學校之間的合作愈來愈緊密。 中大教育學院長期關注教師專業成長與教育創新，今次與基金合作，既提供學術與專業的支持，也為計劃增添公信力與網絡資源。對有意申請的老師來說，這意味著夢想不只得到資助，還有機會連結到大學的研究、師培與社區夥伴，讓構思更具深度和持續性。
三、什麼樣的「夢想」會被看見？
從基金的公開資料與宣傳可見，評審並非只看計劃「有幾大型」，而是強調正向影響與教育意義。 申請指引中列出的考慮因素包括：是否帶出正能量、是否真誠回應學校或學生的需要、是否具有創意、可否善用資源，以及能否為學生、同工或社區帶來多元而實際的得益。 這提醒老師，所謂「夢想」，可以是很貼地的：例如為基層學生開展社區探究、為有特殊需要學生設計藝術創作歷程，甚至為整個學校建立「同儕導師」或「戶外學習」文化，只要扎根學生需要，就有機會被認可。
四、對老師而言，這不只是申請一筆資助
參與夢想計劃，實際上是一次重新整理自己教育信念與教學實踐的過程。 在撰寫計劃書時，老師需要回答幾個關鍵問題：自己最想為哪一群學生做些甚麼？學校現有制度未能支援的空隙在哪裡？如果有一筆專款和一定自由度，會如何設計一段對學生有深遠影響的學習旅程？ 很多曾入選的老師在分享時提到，真正的得著不僅是經費，而是那段「可以專心為一個理念落地」的時間，以及與團隊、學生一起成長的經驗。
五、給有心報名老師的幾點建議
對有興趣參加 2025–26 計劃的老師，可以先從三個方向思考與準備：
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由學生出發：從日常教學中找出你最掛心、最想改變的一個場景，把計劃鎖定在這群學生的具體需要，而不是為申請而設計「好看」但難以落實的活動。
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找到同行者：邀請志同道合的同事、社工或跨科老師一起構思，既能分擔工作量，也能令計劃更立體，更容易在學校內延續。
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預留反思空間：在計劃中加入紀錄、分享或公開展示的元素，讓學生與老師都有機會回顧過程、整理學習成果，亦方便日後向學校或家長展示成效。
無論最後有沒有成功獲批，這樣的構思過程本身，已經是專業成長的一部分。香港教師夢想計劃提供的是一個很具象的邀請：願不願意花一點時間，把你心中那個「一直想做、但未有條件做」的教育念頭，寫下來、說出來，然後試著讓它在現實中發芽？
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