Taksa Toys 這個泰國創意玩具品牌，近年開始被更多學校和家長留意，特別是在支援有特殊教育需要（SEN）的小朋友方面，表現出不少潛力。
Taksa Toys 是怎樣幫助 SEN 孩子的？
Taksa Toys 以「技能」為核心概念設計教具，希望孩子在遊戲中同時發展學習能力和人際技巧。
當中 Resources 系列以石頭、木材、水、沙、金屬、磚、樹等自然元素為靈感，配合不規則形狀，讓學生透過堆砌和排列去探索資源與環境。這種沒有「標準答案」的積木，特別適合需要更多感官刺激和實物操作的 SEN 學生。
1. 感官與精細動作訓練
不同質感和形狀的積木，要求孩子用力道控制、手眼協調去拿穩、平衡和微調位置。
對很多有感覺統合困難或精細動作較弱的 SEN 小朋友來說，這類活動比一般工作紙更能自然地練習手部肌肉和專注力，同時避免「做功課」帶來的挫敗感。
2. 建立專注與解難能力
開放式積木沒有預設模型，學生要自己試、自己失敗、再自己改良設計。
這種「試錯」過程，讓專注力較易分散的孩子，在實際操作中慢慢拉長投入時間，亦透過反覆嘗試學習解難，而不只是被動地跟指示做。
3. 支援社交與溝通發展
以小組形式進行的 Taksa Toys 工作坊，會鼓勵學生分工協作、分享物料、討論設計，最後一起完成作品。
對於在社交上較害羞、或難以理解別人想法的 SEN 學生，這種有具體共同目標的任務，比單純「叫他多啲同同學玩」更有結構和安全感，亦提供了自然練習輪流發言、妥協和表達意見的機會。
Taksa Toys 工作坊在學校的應用
在小學課堂或課後活動中，導師可以把 Taksa Toys 活動設計成跨學科任務，例如：要求學生用積木搭建一個社區、森林或橋樑，再用口頭或簡短文字介紹自己的作品。
這樣一來，不但結合常識科、視藝及數學等元素，還可以讓語言能力較弱的 SEN 學生，先用實物作品「講故事」，再由老師協助轉化為語言或文字，減低表達壓力。
不少參與過相關工作坊的老師反映，平日較難專心或較被動的學生，在積木活動時反而更投入，願意參與討論甚至主動提出想法，顯示這類具操作性和合作性的學習方式，對 SEN 孩子特別有吸引力。
小結
對 SEN 學生來說，一套玩具是否有用，關鍵不只是「好玩」，而是能否在遊戲中有系統地練習專注、動作、社交及解難等核心能力。Taksa Toys 及其學校工作坊，正是把這些元素融入簡單的積木活動之中，讓孩子在沒有壓力的情況下，一邊搭建、一邊成長。
