老師不能只看見學生在學校的表現，也要看見家長在家庭管教中的壓力。中大一項涵蓋7,864名家長的問卷調查顯示，約七成中小學家長因管教衝突感到壓力，超過六成更坦言現時管教方式不太有效，這對老師推動家校合作是一個明確警號。
家長壓力已成老師不能忽視的教育現場
教育局近年積極推動家長教育，而中文大學香港教育研究所優質學校改進計劃在前年9月至去年12月期間，以問卷訪問7,864名家長後發現，家長壓力已相當普遍。 調查顯示，74%中學家長及67%小學家長曾「偶爾」或「有時」感到壓力；若看經常感到壓力的比例，小學家長更達29%，中學家長約21%。
對老師來說，這些數字提醒我們，學生在課堂上的情緒、功課態度與行為表現，很多時都與家庭互動質素密切相關。 若家長長期在高壓下管教，孩子也更容易在學校出現焦躁、退縮或對抗反應。
管教衝突是家長最大壓力來源
研究指出，各有七成小學家長及55%中學家長表示，壓力最大來源是與子女在管教問題上產生衝突。 其他主要壓力還包括工作、經濟，以及與其他家庭成員就管教方式出現分歧。
同時，逾六成中小學家長坦言，自己現時的管教方式不算有效。 這種「很想幫孩子，但又不知如何做得更好」的無力感，正是老師在與家長接觸時最需要理解的一點。
不同學段家長，焦慮重點並不一樣
調查亦發現，中學家長較關注子女升學及生涯規劃，比例各接近一半。 相比之下，小學家長更關心如何協助子女溫習，以及如何陪孩子面對失敗，同樣接近一半。
至於子女精神健康及壓力處理，無論中學還是小學家長，各有約四成人表示關注。 這顯示老師在設計家長講座或家長日內容時，不能只講學業，也要加入情緒支援、溝通技巧及成長需要的元素。
老師為何更要主動介入家長教育
QSIP學校發展主任吳潔容指出，現時不少家長具備大專或以上教育水平，對子女及學校期望較高，但未必充分掌握新學制及未來職場變化，因此在選科、升學及擇業等問題上，容易與子女產生分歧。 研究團隊因而建議，學校需要有系統地設計校本家長教育課程，協助家長與子女溝通。
從老師角度看，這不只是「多辦一場家長講座」那麼簡單，而是要把家長教育視為整體學生支援的一部分。 當家長更懂得與子女對話，學生在班房內的壓力、衝突與學習阻力，很多時也會同步減少。
老師可以怎樣把研究結果變成行動
學校若想回應這類家長壓力問題，可從三方面入手：
-
按學段設計家長教育內容，小學聚焦溫習支援、情緒管理與面對失敗，中學則加入選科、升學及生涯規劃溝通。
-
在家長日、班主任課或家長講座中，加入具體溝通情境，例如「孩子不肯溫習時怎樣說」或「如何和青春期子女談前途」。
-
建立持續支援模式，例如校本家長課程、分級家長工作坊或家長互助小組，而不只靠單次活動。
老師也可把觀察到的學生壓力徵兆，轉化為對家長的溫和提醒，而非只在成績退步時才聯絡家長。 這樣更有助建立信任，讓家校合作不只是處理問題，而是共同預防問題。
家校合作的下一步，不只是要求家長配合
這次調查反映的，不只是家長「不懂管教」，而是香港家庭正面對學業、升學、經濟與情緒多重壓力交織的真實處境。 老師若能從「理解家長壓力」出發，再推動校本家長教育，家校合作就有機會由被動應對衝突，轉向更早期、更有效的支援模式。
資料來源：
