香港近年積極推動融合教育，但要真正照顧不同能力與背景學生的需要，單靠傳統課堂與人手支援已愈來愈吃力。 教育局副局長、數字教育策略發展督導委員會主席施俊輝最近撰文指出，人工智能正為融合教育帶來新可能，既可提升支援有特殊教育需要（SEN）學生的精準度，又能減輕教師的行政負擔，讓教師把更多時間投放在有「溫度」的教學與關顧上。
一、融合教育需要「人 + 科技」共同支撐
文章以「中學特殊教育需要統籌主任專業發展日」為起點，強調SEN統籌主任（SENCO）是學校推行融合教育的重要樞紐。 他們帶領學生支援組，運用「三層支援模式」，由課堂差異化教學到個別學習計劃，協助SEN學生在主流環境中學習和成長。
施俊輝指出，要令融合教育做得扎實，除了資源與政策，還需要專業團隊與合適工具配合，而人工智能正好成為強化支援的「新夥伴」，幫助老師在有限時間內更精準掌握學生需要。
二、AI在校園的實際應用：從圖卡到生涯規劃
在專業發展日上，多位統籌主任分享了AI在校本支援中的具體做法，顯示科技應用不再停留在概念層面，而是已經走進日常教學與學生支援流程：
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製作敘事圖卡與社交故事動畫：
透過AI輔助設計具視覺化、步驟清晰的圖卡和短片，幫助學生理解社交情境與日常規範，減少誤解與衝突。 -
建立網上學習平台與個別學習目標：
為SEN學生設計按步就班的網上課程與練習，配合細化的學習階段目標，讓學生可以用較小的進度單位前進，更容易感受到成功感與持續動力。 -
用AI整理個別檔案與生涯規劃工具：
協助教師快速整合學生在不同階段的學習與評估紀錄，生成更容易閱讀的個別報告，並為學生設計生涯規劃路徑，清晰展示升學或就業選項。 -
虛擬實境（VR）與AI分析情緒：
部分學校運用VR與AI工具協助識別學生的心理健康需要，配合「成長日記」或情緒追蹤工具，讓學生學習表達與整理情緒，教師亦能及早介入支援。
這些例子顯示，只要善用AI與數碼工具，學校可在不大幅增加人手的前提下，為SEN學生提供更個別化、更具持續性的支援。
三、AI如何同時幫到學生與老師？
施俊輝認為，AI在融合教育中的角色，可從兩個層面理解：
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對學生而言：
AI可以幫助教師分析學習數據，從錯題模式、完成時間、情緒反應等細節中，找出學生的真正難點，然後提供合適的學習調適與目標設定，讓學生按自己的步伐前進，減少挫敗感。 -
對教師而言：
AI可以協助產生文書與整理資料，例如把龐雜的專家評估報告重點圖像化，以圖表或簡化視覺呈現，令家長更易掌握重點，亦能減輕教師重複整理文件的時間壓力。 這樣教師便能把節省出來的時間，放在與學生和家長的溝通，提供真正具溫度的支持。
四、兩大撥款計劃：為學校發展AI教學「加油」
為配合數字教育策略發展督導委員會的方向，教育局近期推出兩項與AI應用緊密相關的撥款計劃，支持學校實踐創新教學：
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「『智』為學理」撥款計劃（優質教育基金支持）
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對象：初中科學科。
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目的：強化科學科教師運用AI輔助教學的能力，推動教與學創新。
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資助金額：每所成功申請學校可獲一筆過10萬元撥款，用於教師培訓及課堂實踐。
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「『智』啟學教」撥款計劃
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規模：由優質教育基金撥出約5億元，於2025/26學年起為期三年推行。
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資助金額：每所成功申請學校可獲一筆過50萬元撥款。
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用途：學校可按自身需要，設計AI賦能教育項目，包括支援SEN學生的創新方案，並靈活運用資源改善教與學。
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這兩項計劃為學校提供了實際的起步資源，鼓勵學界不只是「談AI」，而是真正把AI帶入課堂與學生支援系統之中。
五、展望未來：用AI一起走更遠的融合教育路
文章最後，施俊輝期望統籌主任與教育工作者繼續擔當「推動者」和「領航者」的角色，在政策與資源基礎上，積極嘗試以AI強化融合教育，為學生提供更多元、更貼身的支援。
他強調，真正成功的融合教育，離不開前線老師與學校團隊的專業判斷與持續創新，而AI只是幫助大家走得更遠的工具。 在科技的輔助下，學校有機會為每一位學生——尤其是有特殊教育需要的學生——開拓更寬廣的學習路徑，實踐「沒有一個學生被遺留」的教育願景。
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