「說好香港故事大行動」寫作比賽現正接受報名，對象為本港中一至中四學生，分「初級組（中一至中二）」及「高級組（中三至中四）」兩組（二擇其一），鼓勵青少年用自己的視角書寫香港。 評分比重清晰：內容40%、表達30%、結構20%、語言10%，重點不在華麗辭藻，而是在「有故事」、「講得入心」。 參賽作品可透過網上或電郵提交，截止日期為2026年3月6日23:59，老師若希望把比賽融入課業或專題，現正是最合適的起步時間。
香港這個「故事場景」：從漁村到東方之珠
在不到三千平方公里的土地上，香港用一百多年的時間，由小漁村躍升為國際金融與航運樞紐，歷史角色一變再變，卻始終保留「敢於做夢」的城市氣質。 對學生來說，這些宏大歷史其實可以很貼地：屋邨重建、舊樓清拆、新鐵路開通、行業興衰，全都是「我身邊發生的事」，都是可以寫進故事、帶入情感的素材。
七百萬個香港印象：每個學生都有「版本」
一千個讀者有一千個哈姆雷特；七百萬人，就有七百萬個香港。
有人記得的是小巴站口的魚蛋香味，有人記得的是冬天維港的海風，有人記得的是疫後第一日回校時，口罩後面同學的眼神。這些看似微小的畫面，加起來就是一代人的集體記憶。老師若能引導學生挖掘「我眼中的香港」，他們便不再只是考試卷上的寫作人，而是這座城市的說故事者。
比賽重點一：參賽資格與組別（中一至中四，一人一個香港故事）
今屆「說好香港故事大行動」比賽對象為所有於2025/26學年在香港就讀中一至中四的學生，不限學校類型。
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初級組：中一至中二學生
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高級組：中三至中四學生
學生須二擇其一參加相應組別，有利老師在級本或中文科統一部署，例如把它設為全級寫作評核或延伸閱讀／專題延伸任務。
比賽重點二：評分準則——內容優先，不必追求「作文標準答案」
官方評分比例為：
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內容：40%（題材是否具深度、是否切合主題、有沒有真情實感）
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表達：30%（敘事是否流暢、描寫是否具感染力、觀點是否清晰）
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結構：20%（開頭、鋪排、高潮、結尾是否有層次、有節奏）
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語言：10%（語句通順、用字得體、錯別字控制等）
這個比例其實釋放了一個很重要的信息：比賽最看重的是「你想講什麼」和「你如何講」，而不是只用最複雜詞語或最標準格式。對老師來說，可以安心鼓勵更多學生參與——文筆未必最靚，但只要故事真、角度準、感情到位，已經有很大機會突圍而出。
比賽重點三：遞交方式與時間——最遲2026年3月6日23:59
比賽接受：
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網上提交；或
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以電郵方式提交作品。
截稿時間為：2026年3月6日（五）23:59。
老師若打算以班／級為單位參賽，可考慮：
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在農曆新年前後完成初稿，讓同學假期期間修改潤飾；
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二月下旬進行班內互評或老師個別回饋，之後再統一遞交最後版本。
這樣安排既可當作常規寫作訓練，又可讓學生體驗「真正對外的發表」，學會為作品負責。
課堂實用建議：如何把「說好香港故事大行動」變成教學助力而非額外負擔？
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融入單元，而非另開一科
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在中文科記敘文／議論文／綜合作文單元中，直接以比賽主題設題。
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公民與社會發展科可把「社區觀察」、「香港身份」作前置活動，再轉化為寫作。
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從短片與圖片出發，啟動學生感覺
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可先播放官方宣傳短片部分片段，或讓學生帶相片、畫速寫，作為故事觸發點。
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先說故事，再寫故事
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課堂上先做「口頭故事圈」：每人用一分鐘說一件「關於香港的事」，其後才落筆，把最佳片段寫成文章。
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給予清晰Rubric，對應比賽評分
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直接向學生展示「內容40%、表達30%、結構20%、語言10%」比例，讓學生明白努力方向，也令校內評分更具透明度。
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老師的角色：陪學生一起「記錄這個時代」
香港的城市故事不會自己被記低，必須有人看、有人記、有人寫。 在這個資訊爆炸、短影片主導的世代，願意坐下來沉住氣，為自己的城市寫一篇用心之作，本身就是一種難得的「慢教育」。
老師可以做的，也許很簡單：
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給他們一個題目：「我眼中的香港」；
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給他們一點時間：「你可以慢慢寫」；
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給他們一份信任：「你寫的故事值得被看見」。
而「說好香港故事大行動」比賽，只是幫你和學生，把這一頁，送到更遠的地方。
